Page 14 - Chytrý zpravodaj - Čakovice 06/2022

Otázky a odpovědi /// U nás
V této pravidelné rubrice jsou
uvedeny názory zástupců po-
litických stran, hnutí a klubů
zvolených do Zastupitelstva
městské části Praha‑Čakovice.
Každý měsíc postupně jeden
zástupce politické strany,
hnutí nebo klubu zvolený
do Zastupitelstva městské
části Praha‑Čakovice vznese
otázku, na kterou odpovídají
i ostatní.
Tento měsíc pokládá otázku
ČMT.
Jak vnímáte kvalitu
a nabídku základního
školství v naší městské
části?
12 U nás v Čakovicích /// www.cakovice.cz
Otázky a odpovědi /// U nás
Kateřina Arnotová, Martin Střelec, Daniel Kajpr, Jiří Vintiška, Tomáš Dubský,
zástupkyně starosty radní zastupitel starosta zastupitel
MČ Praha ‑Čakovice MČ Praha ‑Čakovice MČ Praha ‑Čakovice MČ Praha ‑Čakovice MČ Praha ‑Čakovice
ČMT Pro Prahu-Čakovice KDU-ČSL ODS + TOP 09 ANO
Kapacita naší základní školy pro místní Celospolečenská debata o roli základ- Nabídka základní školy tu je jen jedna, V naší městské části působí v oblasti V naší městské části je základní školství
děti je dostatečná. Vzhledem k rozvoji ního vzdělávání a opakované revize ku- tedy pokud mluvíme o státním neplace- základního školství dva školské subjek- na velmi dobré úrovni.
městské části, který k nám přilákal pře- rikula naznačují, že v tom, jaké jsou cíle ném školství. Její pověst je nevalná, a to ty, soukromá škola Livingston a veřej- Máme moderní a dobře vybavené ško-
vážně mladé rodiny, se zvýšila nejprve základního školství, nemá stát jasno. zejména kvůli její velikosti, která už pře- ná škola nesoucí jméno po prezidentu ly i kvalitní zázemí pro sportovní aktivity
poptávka po místech v mateřských ško- Nad zadáním není bohužel ve společ- sahuje možnost dobrého vedení a ma- Benešovi. Každá škola má trochu jiný či vzdělávací kroužky s různým zaměře-
lách a postupně se přesunula do školy nosti shoda. Kvalitu měříme podle toho, nažerského řízení. Je to spíše fabrika na přístup k výuce a vzdělávání, skutečný ním pro děti.
základní. Podařilo se zajistit finance a vy- jak sami vnímáme její definici. V naší výuku než vzdělávací instituce. Myslím, hodnotitel kvality však budou vždy kon- Velkou zásluhu na stálém zlepšování
budovat nové budovy, aby děti nemusely městské části mám za kvalitu veřejného že by bylo třeba začít přemýšlet o jejím krétní žák a jeho zákonní zástupci jako kvality školství v naší městské části má
klienti dané instituce. Pouze vzdělání
rozdělení na dvě instituce. Vzájemně by
základního školství odpovědnost. Hle-
určitě Mgr. Martin Střelec, který je skvělý
nikam dojíždět. To je určitě velká výhoda
na rozdíl od jiných městských částí, kde dat odpovědi na otázky týkající se kvali- si konkurovaly – v dobrém, a vzhledem žáků a jejich úspěchy při přijímacím ří- manažer i ředitel v jedné osobě.
se toto nepovedlo a kde děti musí navště- ty učení našich dětí je tedy každodenní k roztříštěnosti budov po Čakovicích by zení na střední školu pak budou určitým ///
vovat školy dál od svého bydliště. součástí mé práce. Učení a jeho dopad na to bylo jednoduché. vodítkem k posouzení výsledků vzdělá-
Kvantita ale nestačí, důležitá je i kva- naše žáky je pro náš tým hlavním téma- Také není dobré, že ředitel školy, aniž vacího systému.
lita školy. Rodiče chtějí víc než jen ráno tem a zároveň výzvou. Abychom mohli bych snižoval jeho schopnosti, je ve ve- Naše radnice, jako zřizovatel veřej-
dítě ve škole odevzdat a odpoledne vy- zvyšovat kvalitu učení a změny v kom- dení obce, dokonce v Radě MČ. Spoluroz- né školy, může vytvářet škole podmín-
zvednout, zajímá je, co děti ve škole dě- petencích našich žáků, hledáme důkazy hoduje o řízení, financování, směřování ky. Zastupitelé totiž rozhodují o provoz-
lají, jestli je tam příjemné, respektující o tom, že k tomu ve vyučování skutečně jako zřizovatel (obec) i jako vrchní ma- ním rozpočtu školy, s podporou hlavního
a bezpečné prostředí, a samozřejmě taky, dochází. Zavádíme badatelský přístup, nažer (ředitel, který vychází z obcí říze- města Prahy stavíme nové budovy a sna-
jestli se jejich děti ve škole něco zajíma- protože chceme učení cíleně zlepšovat. ného výběrového řízení). Také spoluroz- žíme se vytvářet technické podmínky
vého a důležitého dozví. V naší škole se Máme vizi, která je kotvou při posouvá- hoduje o svých odměnách. Byť se může pro fungování naší školy např. nákupem
tyto parametry těžko posuzují a zajišťu- ní učení, a známe směr, kterým na této při hlasování zdržet, jak by se asi díval některých nadstandardních technologií,
jí, je moc velká. Je tam hodně dětí, hod- cestě jít. na přísedící kolegy/kolegyně, kteří by jako je třeba aquaponická laboratoř. Již
ně učitelů, hodně zaměstnanců. A v ano- Otázka potřeby a míry nabídky je rov- hlasovali proti jeho odměně nebo její- před několika lety jsme rozhodli o rozší-
nymním prostředí se kvalita obtížně něž nejasná a velmi diskutovaná. Výzku- mu snížení. Obě situace jsou dosti bizar- ření školského areálu, jehož obrysy jsou
zavádí a ještě obtížněji kontroluje. Více my, které se zabývají rovností v přístupu ní, navíc se jedná o střet zájmů – a není dnes již zcela zřejmé a k jehož dokonče-
než stočlenný učitelský sbor je náročné ke vzdělání, jsou ve shodě, že každá dife- to kampaň. ní, věřím, chybí již jen několik málo let.
hodnotit, hospitovat, vzdělávat nebo je- renciace tuto rovnost ohrožuje. To jedno- /// Postupná dostavba budov umožňuje sou-
nom znát. Stejně tak se těžko vytvářejí duše znamená, že nabídka ve veřejném časně i zlepšovat kvalitu školních podmí-
osobní vztahy mezi dětmi a učiteli, zvlášť základním školství není tak úplně žádou- nek. Nejde jen o dostavbu nových tříd,
na druhém stupni. Kvalita nesmí zůstat cí. Naše společnost to nicméně vnímá od- ale i o zázemí pro pedagogy. To je dnes
na druhém místě. lišně. Ta spíše diferenciaci a exkluzivitu bohužel velkou slabinou, a s dalším do-
/// ve vzdělávání poptává. Tento rozpor je končováním nových prostor to nyní bude
pak pro nás velkou výzvou. Jako veřej- prioritou. Připraveno je také rozšíření
ná služba bychom nicméně měli usilovat školní jídelny nebo vznik nových prostor
o zvyšování kvality, která je, pokud mož- pro tělocvik.
no, pro všechny stejná. ///
///
06–2022 /// U nás v Čakovicích 13